Коммунальное государственное казенное предприятие
«Ясли-сад № 10 «Ұшқын»
Консультация для родителей
«Взаимосвязь детского сада и семьи в процессе обучения детей дошкольного возраста казахскому языку»
Подготовила:
Касымова Р.Н.–преподаватель казахского языка
Г. Жезказган
Консультация для родителей
«Взаимосвязь детского сада и семьи в процессе обучения детей дошкольного возраста казахскому языку»
Одна из основных задач, стоящих на сегодняшний день, перед нами - педагогами детских садов: билингвальное обучение. Билингвальное обучение предполагает овладение ребенком в стенах детского сада двумя языками: русским и казахским.
В послании президента страны народу «Казахстан 2030» говорится: «Народ будет мудр в воспитании потомства, заботясь о его здоровье, образовании и мировоззрении. Будущее поколение будет одинаково владеть казахским, русским и английскими языками, будет патриотом своей страны, известной и уважаемой во всем мире»
Двуязычие положительно сказывается на развитии памяти, сообразительности, быстроты реакции, умении понимать, анализировать. Дети, овладевшие в дошкольном возрасте двумя языками, как правило хорошо учатся, лучше других усваивают абстрактные науки, литературу и иностранные языки.
Многие родители очень хотят помочь своим детям в изучении казахского языка, но часто не знают как. Данная статья – это попытка ответить на вопросы, которые чаще других волнуют родителей.
Когда стоит начинать изучение казахского языка? Большинство преподавателей казахского языка считают, что начинать изучение языка следует с начальной школы – с двух, трех лет. Дело в том, что в этом возрасте ребята уже способны воспринимать достаточно большой объём новых знаний. Кроме того, дети этого возраста более восприимчивы к языкам, легко и с удовольствием копируют взрослых, не боятся сделать ошибку.
Что делать, если ребёнок не хочет заниматься казахским? Прежде всего, нужно доброжелательно поговорить с ребёнком и выяснить, чем именно вызвано его нежелание. Основных причин две: 1) заниматься казахским ребёнку неинтересно и 2) заниматься казахским ему трудно. Если у ребёнка нет интереса к казахскому языку, постарайтесь заинтересовать его с помощью обучающих мультфильмов, компьютерных программ, специальных детских сайтов об изучении казахского языка. Если ребёнку трудно заниматься казахским языком, обязательно посоветуйтесь со своим учителем казахского языка. Именно учитель может подсказать вам, как лучше учить новые слова. Хороший специалист может сделать очень многое для того, чтобы решить ваши проблемы.
Как с ребёнком учить слова? Вот несколько советов.
Карточки – просто и эффективно. Купите блок разноцветных одинаковых листочков (или нарежьте небольшие карточки из старых неиспользованных тетрадок). С одной стороны пишете казахское слово на другой стороне – перевод, а лучше рисунок. Карточки делайте вместе с детьми. Хранить карточки можно в специальных конвертах, конверты лучше подписывать по темам, например, «Цвета», «Цифры», «Эмоции (прилагательные)», «Животные» и так далее. Берите с собой эти конверты в транспорт, в очереди и играйте с ребёнком в карточки всегда, когда у вас образуется свободное время, которое бесполезно тратится. Вы даже не представляете себе, какой словарный запас можно приобрести за один год поездок в автобусе, например, в музыкальную школу!
Ещё один способ учить слова – это подписывать вещи в комнате ребёнка, т.е. наклеивать стикеры, которые не оставляют следов и довольно долго держатся на поверхностях. Подписать можно стол и лампу, стену и кровать, мяч и пианино – идея понятна.
Как научить ребёнка правильно произносить слова? Прежде всего, нужно обязательно отметить, что постановка правильного произношения – это долгий процесс, который требует большого количества упражнений на развитие у ребёнка слуха, умения различать звуки своего и родного языка, умения эти звуки правильно произносить. Если вы сами не знаете казахского, то лучшим способом помочь ребёнку освоить казахское произношение – это слушать вместе с ним и пытаться повторять слова за обучающими дисками с песнями и рифмовками, которые были начитаны носителями языка.
Если же вы казахский знаете, то в принципе нужно с ребёнком делать то же самое – слушать аудио, пытаться повторять. Также родители, которые знают язык достаточно хорошо, могут играть с детьми в весёлую игру на произношение. Игра состоит в том, чтобы брать предложение или стишок на русском и заменять в нём один «русский» звук на «казахский».
Очень важно не отбить у детей желание заниматься казахским языком, принцип «не навреди!» верен и по отношению к педагогике. Запаситесь терпением, подберите интересный учебный материал с учётом индивидуальных особенностей вашего ребёнка. И помните! Чем меньше ребенок, тем больше у него шансов овладеть вторым языком в максимальном объеме и с нормальным произношением.
Поговорим о разных языках.
Консультация для педагогов и родителей.
В раннем детстве ребенок без особых усилий усваивает и один, и два языка,
поскольку это происходит с помощью одного и того же механизма в мозгу.
Языковая способность человека нейтральна в отношении того, какой язык и
сколько языков (в разумных пределах) усваиваются ребенком. Языковая
способность человека рассчитана на то, чтобы он стал двуязычным. При
исследовании и сопоставлении мозга билингвов и монолингвов не выявлено
никаких различий.
Главной системой организации мышления, по мнению многих ученых,
является не язык, а семантические категории. Поэтому владение несколькими
языками не означает существования нескольких мышлений. Каждый следующий
язык усваивается ребенком быстрее, чем предыдущий. В более старшем возрасте
имеет значение привычка к изучению языков, память, время. Предрассудки в отношении второго языка у малыша отсутствуют.
Они не боятся делать ошибки, без предубеждения воспринимают общение с людьми, не такими, как они сами, не разочарованы в своих собственных возможностях. Потом на этой основе они легко вступают в контакт с людьми, отличающимися от них по языку.
Ребенок относится к каждому из двух языков как к средству коммуникации,
он готов на любом из них общаться, выражать свои мысли и чувства.
Постепенно он привыкает к этому, даже если знает, что один из языков не является родным для него и его родителей. При специальном обучении ребенок относится к новому языку как предмету изучения, к новой игре, новому виду деятельности, он не рассматривает его как одно из средств коммуникации. Это признак искусственного билингвизма. Однако при создании особых условий, активном подключении общения с носителем нового языка (друзьями, знакомыми, няней или гувернанткой) в течение длительного времени, новый язык
тоже может стать для ребенка одним из средств коммуникации.
На современном этапе развития общества вопрос обучения государственному
языку становится одной из актуальнейших проблем дошкольного образования.
Раннее обучение языкам играет положительную роль не только в развитии
интеллектуальных способностей ребёнка, но и даёт возможность приобщения
детей к национальному языку и культуре с целью воспитания у них уважения и
толерантности к носителям любой другой культуры. Обучение казахскому языку
в детском саду проводится в соответствии с обязательным государственным
стандартом обучения Республики Казахстан и направлено на воспитание
полиязычной личности дошкольника, освоившего базовые ценности родного
языка, готового к социокультурному взаимодействию на государственном и
других языках. Цели обучения государственному языку:
- практические (овладение определенным объемом языкового материала, формирование соответствующей речевой компетенции, ознакомление с культурой
казахского народа, страны);
- общевоспитательные (воспитание у ребенка интереса и уважения к культуре, традициям, обычаям и нравам казахского народа, разумного и обоснованного поведения в ситуации взаимодействия языков и культур, развитие национального самосознания наряду с межкультурной толерантностью, общее развитие навыков социальной коммуникации);
- общеразвивающие (развитие интеллектуальных и эмоциональных качеств
личности ребенка, насыщение коммуникативной среды, создание условий для
творческого развития ребенка, развитие рефлексии).
Методика преподавания занятий строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей и направлена на развитие их лингвистических способностей. Изучение казахского языка осуществляется в соответствии с разработанным перспективно – тематическим планом. Количество занятий по казахскому языку определено в соответствии с учебной нагрузкой представленной в госстандартах по дошкольному образованию. Процесс обучения детей дошкольного возраста на занятиях включает в себя коллективное обучение детей в составе малых групп, где ведущими ориентирами выступает уровень речевой активности детей. Занятия по казахскому языку проводятся по подгруппам. Обучение строятся с использованием игровых приемов. У детей формируется словарь, отрабатывается звуковая сторона языка, формируется связная речь.
На занятиях казахского языка дети учатся воспринимать и понимать речь на государственном языке, употреблять речевые обороты, выполнять простейшие задания и указания, узнают особенности произношения специфических звуков государственного языка. Эффективный путь закрепления речевых умений –
участие детей в утренниках, конкурсах, викторинах, на которых они поют песни
на казахском языке, читают стихи, разыгрывают различные сценки, отгадывают
загадки на казахском языке.
Известно, что любая профессиональная деятельность педагога может быть по-настоящему результативной лишь в том случае, если родители являются его
активными помощниками и единомышленниками. Немаловажную роль играет
совместная работа учителя казахского языка по ознакомлению родителей с
программным материалом и успехами ребенка в освоении казахского языка.
Действующие словари «Изучаем казахский язык» позволяют познакомить
родителей с текстами стихотворений, песен, игр, которые они могут закрепить с
ребенком дома. Такая всесторонняя организация работы по изучению казахского
языка способствует «погружению» в языковую среду.
В нашем ясли-саду «Ұшқын» дошкольников казахскому языку
обучает специалист - учитель казахского языка Касымова Рима Назировна
использует различные образовательные технологии.
Дошкольный возраст призван психологами наиболее благоприятным
периодом для раннего обучения второму языку. В нашей стране русский язык
имеет статус языка межнационального общения и является составным
компонентом системы непрерывного образования РК. В контексте многонационального государства данная проблема приобретает особое значение в
связи с тем, что повышение качества языковой подготовки является одной из важнейших задач обучения и воспитания в системе дошкольного образования.
Требования к обучению русского языка: научить воспитанников общаться на
данном языке, следовательно, появляется необходимость разработки и
экспериментальной проверки методов, приёмов обучения с учётом
коммуникативного принципа.
В первую очередь, следует отметить, что в процессе обучения в дошкольных
организациях речевые навыки и умения формируются на «устной основе», т.е.
значительное количество информации усваивается детьми с опорой на слуховое
восприятие и воображение.
В последние годы все чаще в процессе обсуждения проблемы полиязычного
образования подтверждается актуальность и прогрессивность технологии
обучения, основанной на учете языковой ситуации. В связи с этим, актуальной
представляется проблема формирования русской устной речи у детей - казахов или другой национальности дошкольного возраста, рассматриваемая в тесной связи с процессом социализации ребенка и развитием его мыслительных способностей.
Достижение высоких результатов в обучении дошкольников второму языку
зависит от создания благоприятной психологической атмосферы на занятиях,
от положительной мотивации и от поддержки семьи.
Методика обучения устной русской речи детей казахов дошкольного возраста
должна базироваться на создании национально-речевой среды с использованием
малых жанров фольклора, развлекательно-игровых занятий и ситуативно-
обусловленных упражнений, обеспечивать учёт психолингвистических
закономерностей восприятия и воспроизведения детьми неродной речи. В
процессе изучения русского языка как второго формируется коммуникативная
компетенция, умение поддерживать разговор, отвечать собеседнику и получать от
него нужную информацию. Разработка эффективных технологий раннего обучения русскому языку положительно влияет на интеллектуальное развитие
детей.
Газизова Дана Аманбековна -учитель русского языка в нашем саду «Ұшқын» повышает мотивацию обучения и способствует успешному формированию коммуникативной компетенции. Предлагает использование следующих приемов обучения:
- организация участия детей в ситуативно-деятельностных блоках на основе игровой деятельности; использование игровых упражнений и игровых персонажей; проведение сюжетно-ролевых игр и драматизации; проведение подвижных игр на русском языке; организация и проведение физкультминуток;
- разучивание песен, стихов, рифмовок, чистоговорок.
Условия кабинета предоставляет возможность интеграции его с различными видами детской деятельности, а также реализацию физической активности дошкольников на занятиях.
